Nos ponemos en contacto con ustedes para comunicarles esta triste noticia: por las medidas que regirán el progresivo desconfinamiento en España en los próximos seis meses, el Comité organizador del II Simposio Internacional de Práctica Reflexiva ha decidido cancelar la celebración del encuentro en Madrid (España) previstos para los días 7 y 8 de septiembre 2020.
Por Àngels Domingo
Esta obra de Ana Ma. Mata Pérez y Pedro Hernández Sánchez, una auténtica joya intelectual para los lectores, pone en valor una competencia transversal de la profesión docente: la competencia reflexiva, el hilo conductor que vertebra los capítulos que este valioso libro que tienen en sus manos y se disponen a leer.
Por Mariana Morales Lobo
En el confinamiento, las redes sociales han convertido todos los hogares conectados en un Gran Hermano. El espejo nos devuelve una imagen de ingenio, rutina y aburrimiento, salud o enfermedad, discusiones sobre héroes y pequeñas victorias o miserias de balcón. Este agujero en la privacidad familiar no ha sido el único. También las aulas, esos lugares impenetrables, han mostrado al desnudo su realidad digital. En este contexto es donde la Práctica Reflexiva es una herramienta básica para dar un servicio educativo pleno.
Por Mariana Morales Lobo
En tiempos de cuarentena, la vida escolar y académica debe adaptarse y flexibilizarse. Por ello propongo el siguiente protocolo para docentes de centros educativos y académicos que estén cerrados por la cuarentena. Lo he llamado Protocolo “¿Cómo estás?” y tiene 6 sencillos pasos.
Por Àngels Domingo
Beatriz Peña, profesora de la Facultad de Educación de la Universidad de Huelva (España), ha publicado recientemente el libro "Innovación aplicada a la Didáctica de la Lengua y la Literatura". La publicación aporta la extensa experiencia de la autora en la formación de maestros y maestras y más específicamente en el ámbito de la Didáctica de la Lengua y la Literatura.
Por Mariana Morales Lobo
La observación de aula puede ser una estrategia interesante para el desarrollo profesional docente y la mejora de la práctica a nivel de centro educativo. A pesar de ello, según los datos del "Informe Talis" de 2018, en España, solo el 19 % de los docentes se forman con actividades basadas en el aprendizaje y observación entre iguales (el promedio de la OCDE se sitúa en el 44 %).
El VI CIEDO, Congreso Internacional EDO 2020 "La nueva gestión del conocimiento" tiene por objetivo analizar las nuevas formas de gestión de conocimiento en las organizaciones, y para ello se ha marcado las siguientes líneas de trabajo: liderazgo y gerencia de la gestión del conocimiento, metodologías y estrategias para la gestión del conocimiento organizativo, gestión del talento y el capital humano en las organizaciones, redes sociales corporativas para la promoción del aprendizaje social, aprendizaje en acción para el desarrollo profesional y gestión del aprendizaje informal en las organizaciones.
Por Martha López Ruiz
"La formación del docente y la práctica reflexiva” es una nueva publicación, obra colectiva, sobre el avance de la Práctica reflexiva sistematizada en los procesos de formación y desarrollo profesional de los docentes en el contexto mundial. Sus autores, destacadas figuras que investigan y experimentan modelos innovadores de formación docente, son: Àngels Domingo Roget, Sara Elvira Galbán Lozano, Ana Ma. Mata Pérez, Pedro Hernández Sánchez, Gerardo Esteban Centeno Noriega, Martha Vergara Fregoso e Ingrid Eugenia Cerecero Medina.
Por Valentina Haas Prieto
El modelo SIC invita al profesional de la educación a reflexionar como una forma de ser y hacer docencia, bajo una visión profesionalizante de la realidad con la que transita desde la retórica a la práctica, asumiendo sus debilidades como desafíos y sus problemas como oportunidades de mejora continua y permanente.
Por Andrea Nocetti
En Chile, como en otros países de América Latina, existe el compromiso de formar profesores reflexivos, meta que todavía está lejos de ser alcanzada a nivel nacional. En dicho contexto, cabe destacar que durante la formación docente se emplean diversas estrategias para desarrollar la competencia reflexiva.
