Replantear la formación permanente del profesorado en todo el territorio catalán a partir de la incorporación de una línea formativa basada en el aprendizaje realista (Korthagen, 2001) y la práctica reflexiva. Con ello se pretendía promover una formación más participativa, activa, significativa y autoreguladora.
Acciones de innovación curricular para introducir las competencias en el Currículo Oficial y en la praxis docente.
Acciones de innovación curricular para introducir las competencias en el Currículo Oficial y en la praxis docente.
Programa de desarrollo profesional mediante la activación de la Competencia Reflexiva en la praxis docente.
El proyecto se desarrolla en el marco de una acción formativa interna del Equipo Asesor del Centro de Profesorado de Málaga.
Reflexión del ejercicio profesional de la función asesora desde el enfoque de la práctica reflexiva
Un Practicum orientado a la profesionalización docente. Experiencia innovadora de aprendizaje experiencial de los futuros maestros durante las prácticas en centros educativos en la Universitat Inrenacional de Catalunya (2008-2009). en el tercer año de la carrera. Profesora y tutora: Dra, Àngels Domingo
Experiencia: Aprender a partir de la propia práctica en el ámbito de la formación permanente del profesorado: un estudio desde la didáctica de las matemáticas Ciudad y país: Tafalla (Navarra), España Institución, entidad, organización: Centro de Apoyo al Profesorado de Tafalla (Navarra/España).
La finalidad de este Practicum innovador basado en la Práctica reflexiva tiene como finalidad promover y facilitar que los estudiante-maestros que terminan su formación inicial adquieran y aumenten la capacidad de aprender permanentemente de su propia práctica profesional.
