Per Àngels Domingo
Aquesta obra d'Ana Ma. Mata Pérez i Pedro Hernández Sánchez, una autentica joia intel·lectual per als lectors, posa en valor una competència transversal de la professió docent: la competència reflexiva, el fil conductor que vertebra els capítols que aquest valuós llibre que tenen a les seves mans i es disposen a llegir.
Per Mariana Morales Lobo
En el confinament, les xarxes socials han convertit totes les llars connectades en un "Gran Hermano". El mirall ens torna una imatge d'enginy, rutina i avorriment, salut o malaltia, discussions sobre herois i petites victòries o misèries de balcó. Aquest forat a la privacitat familiar no ha estat l'únic. També les aules, aquests llocs impenetrables, han mostrat tota la seva realitat digital. En aquest context és on la pràctica reflexiva permet als formadors dur a terme un servei educatiu complet.
Per Mariana Morales
En temps de quarantena, la vida escolar i acadèmica s'ha d'adaptar, flexibilitzar i retrobar els seus valors essencials de cura integral de la persona i acompanyament en el seu creixement. Per això proposo el següent protocol per a docents de centres educatius i acadèmics que estiguin tancats per la quarantena. Ho he anomenat Protocol "Com estàs?" i té 6 senzills passos.
Per Àngels Domingo
Beatriz Peña, professora de la Facultad de Educación de la Universidad de Huelva (Espanya), ha publicat recentment el llibre "Innovación aplicada a la Didáctica de la Lengua y la Literatura". La publicació aporta l'extensa experiència de l'autora en la formació de mestres, més específicament en l'àmbit de la didàctica de la llengua i la literatura.
Per Mariana Morales Lobo
L'observació d'aula pot ser una estratègia interessant per al desenvolupament professional docent i la millora de la pràctica a nivell de centre educatiu. Tot i això, segons les dades de l'"Informe Talis" de 2018, a Espanya, només el 19% dels docents es formen amb activitats basades en l'aprenentatge i observació entre iguals (la mitjana de l'OCDE se situa en el 44% ).
El VI CIEDO Congrés Internacional EDO 2020: La nova gestió del coneixement té per objectiu analitzar les noves formes de gestió el coneixement a les organitzacions, i per això s’han marcat les següents línies de treball: lideratge i gerència de la gestió del coneixement, metodologies i estratègies per a la gestió del coneixement organitzatiu, gestió del talent i el capital humà a les organitzacions, xarxes socials corporatives per a la promoció de l’aprenentatge social, aprenentatge en acció per al desenvolupament professional i gestió de l’aprenentatge informal a les organitzacions.
Per Martha López Ruiz
"La formación del docente y la práctica reflexiva" és una nova publicació, obra col·lectiva, sobre l'avenç de la Pràctica Reflexiva sistematitzada en els processos de formació i desenvolupament professional dels docents en el context mundial. Els seus autors, destacades figures que investiguen i experimenten models innovadors de formació docent, són: Àngels Domingo Roget, Sara Elvira Galbán Lozano, Ana Ma. Mata Pérez, Pedro Hernández Sánchez, Gerardo Esteban Centeno Noriega, Martha Vergara Fregoso i Ingrid Eugenia Cerecero Medina.
Per Valentina Haas Prieto
El model SIC convida al professional de l'educació a reflexionar com una forma de ser i fer docència, sota una visió professionalitzant de la realitat amb la qual transita des de la retòrica a la pràctica, assumint les seves debilitats com a desafiaments i els seus problemes com a oportunitats de millora contínua i permanent.
Per Alejandra Nocetti
A Xile, com en altres països d'Amèrica Llatina, hi ha el compromís de formar professors reflexius, fita que encara està lluny de ser aconseguida a nivell nacional. En aquest context, cal destacar que durant la formació docent s'empren diverses estratègies per desenvolupar la competència reflexiva.
La Universidad Panamericana de México ha destinat íntegrament el nº 28 de la seva prestigiada Revista Panamericana de Pedagogía a la divulgació de recents investigacions sobre la Pràctica Reflexiva en els processos de formació inicial i permanent de docents del context internacional. Hi participen investigadors experts de diferents països: Espanya, Xile, Colòmbia, Argentina, Mèxic, etc. La publicació és un nou resultat del conveni de col.laboració entre aquesta Universitat i la Plataforma Internacional Pràctica Reflexiva.
