Bases conceptuals
Mètodes i instruments
Estudis i tesis doctorals
Projectes i experiències
Recursos en xarxa
Bibliografia
R.A.R. Registre d’aprenentatge reflexiu
Els formadors, docents i investigadors que volen promoure l’aprenentatge reflexiu i la reflexió sobre la pràctica per aprendre, sovint no disposen d’instruments formalitzats i experimentats que els ajudin a dur-ho a terme en la realització de les seves activitats formatives. Com a conseqüència d’aquesta mancança aquests professionals que promouen la formació des del paradigma reflexiu augmenten en el seu treball els nivells d’incertesa i de risc al haver de guiar intuïtivament els processos d’aprenentatge reflexiu.
Introducció
Com tot plantejament metodològic, la pràctica reflexiva necessita eines pedagògiques de diferent mena per a la seva posada en escena.
Despertant la reflexivitat. Descubrir el pensament pràctic
Es tracta d’un exercici senzill per a les persones en formació basat en una simulació que permet una consciencir-se dels processos reflexius de la ment humana que acompanyen a l’acció.
Mètode R5
Desenvolupament de la reflexivitat docent a partir d’una seqüència reflexiva que consta de cinc fases.
Mostra de reflexió compartida
Identificació dels processos reflexius “immediats” i “retrospectius”, a partir de l’anàlisi d’un exemple real: l’exemplicació del procés reflexiu “en l’acció”, “sobre l’acció” i sobre la “reflexió sobre l’acció” d’un professor universitari.
Estudiar un cas d’educació infantil
Exemple d’ús d’una pauta de reflexió basada en un model reflexiu que consta de cinc fases (Model R5) i en el qual es treballa des de la reflexió introspectiva conjuntament amb la construcció social de coneixement pràctic.
Aproximació a la competència reflexiva
La capacitat de reflexió se’ns presenta, en principi, com una característica de la persona, inherent a la condició humana.
Preguntes d’indagació
Itinerari reflexiu inicial per ajudar el professorat a analitzar en profunditat tant el rol del professorat com la reacció de l’alumnat a l’aula, i a utilitzar els resultats d’aquesta indagació com a base de la reflexió crítica sobre els processos que tenen lloc a l’aula.