- Ciutat i país: Màlaga, Espanya
Personal formador: Laura Farró
Institució: Centre de Professorat de Màlaga - Context: El projecte es desenvolupa en el marc d’una acció formativa per als caps del nou Departament de Formació, Avaluació i Innovació (FEI), que s’ha creat als instituts de secundària per coordinar i avaluar la formació dins de cada centre.
- Participants: 30 caps del Departament de FEI
- Durada: De gener a maig del 2012. Dos tallers de 6 hores de durada i un acompanyament virtual per orientar la dinamització dels diferents equips.
Objectiu: Abordar, des de l’enfocament de la pràctica reflexiva, la coordinació i dinamització d’equips docents amb l’objectiu últim d’introduir la innovació educativa de manera sistematitzada dins de la cultura de centre i potenciar, així, el concepte de “l’escola que aprèn”.
Els objectius específics de partida són:
- Reflexionar sobre les competències que ha de tenir la persona coordinadora del departament: coordinar versus dinamitzar.
- Investigar i treballar les competències de dinamització utilitzant els metodologies de la pràctica reflexiva.
- Investigar i reflexionar sobre les competències comunicatives que afavoreixen la creació de comunitats de pràctica i la construcció conjunta de coneixement.
- Aprofundir en les habilitats interpersonals que generen un bon estil docent i faciliten l’orientació i la dinamització dels equips docents.
Metodologia: Es treballa en la modalitat de taller des d’una metodologia reflexiva i col·laboradora d’acord amb els principis estratègics que es pretén mostrar: aprenem fent. Per això s’incita el grup a dur a terme un breu cicle reflexiu complet, individual, amb l’ajuda del portafolis com a instrument d’aprenentatge i avaluació:
- Fase d’autoanàlisi de la pròpia activitat de coordinació (creences i inquietuds).
- Fase de contrast per a l’ apropiació de les metodologies reflexives per a la dinamització dels equips docents i el mateix departament de FEI.
- Fase de reestructuració de la pròpia actuació i les pròpies creences al voltant de la funció dinamitzadora.
- Fase d’actuació per a la planificació d’un pla d’acció amb la implementació dels aprenentatges experimentats durant la formació.
Valoració
Les activitats d’avaluació estan relacionades amb el tancament del portafolis final. En aquesta fase del procés, cada persona participant revisa els seus aprenentatges i formula les necessitats de redescripció de la seva pròpia pràctica. A partir d’aquest punt, s’observen fàcilment els aprenentatges que han incorporat, així com les inquietuds i necessitats de nous aprenentatges.
Aquesta activitat avaluadora contenia, també, una valoració de les sessions. Els dos tallers impartits van ser molt ben valorats pels assistents, tant per les metodologies de dinamització de centres que havien après, com per l’orientació que els havia proporcionat de les seves tasques i de les habilitats que havien d’anar desenvolupant. El curs els va proporcionar, segons la seva afirmació, un mapa d’orientació clar sobre les tasques i funcions del seu nou departament, així com les eines metodològiques i comunicatives per a la dinamització de la innovació pedagògica del centre.
Resum: A partir d’un procés de reflexió-acció sistemàtic s’acompanya els coordinadors del departament de FEI a través d’un cicle complet de millora professional. Aquest procés es basa en un model de formació que va de l’experiència a la teorització (E-T). Els aprenentatges es fan significatius i alhora promouen la gestació d’una futura comunitat de pràctiques.
Paraules clau: Coordinació – dinamització, equips docents, pràctica reflexiva, competències comunicatives, cicles millora professional, reflexió-acció.
