Com adaptar la vida escolar i acadèmica a la quarantena: Protocol “Com estàs?”
Per Mariana Morales
En temps de quarantena, la vida escolar i acadèmica s'ha d'adaptar, flexibilitzar i retrobar els seus valors essencials de cura integral de la persona i acompanyament en el seu creixement. Per això proposo el següent protocol per a docents de centres educatius i acadèmics que estiguin tancats per la quarantena. Ho he anomenat Protocol "Com estàs?" i té 6 senzills passos.
Per innovar abans s’ha d’investigar
Per Àngels Domingo
Beatriz Peña, professora de la Facultad de Educación de la Universidad de Huelva (Espanya), ha publicat recentment el llibre "Innovación aplicada a la Didáctica de la Lengua y la Literatura". La publicació aporta l'extensa experiència de l'autora en la formació de mestres, més específicament en l'àmbit de la didàctica de la llengua i la literatura.
Observació entre iguals. Context i orientacions per iniciar l’experiència
Per Mariana Morales Lobo
L'observació d'aula pot ser una estratègia interessant per al desenvolupament professional docent i la millora de la pràctica a nivell de centre educatiu. Tot i això, segons les dades de l'"Informe Talis" de 2018, a Espanya, només el 19% dels docents es formen amb activitats basades en l'aprenentatge i observació entre iguals (la mitjana de l'OCDE se situa en el 44% ).
VI CIEDO: La nova gestió del coneixement
El VI CIEDO Congrés Internacional EDO 2020: La nova gestió del coneixement té per objectiu analitzar les noves formes de gestió el coneixement a les organitzacions, i per això s’han marcat les següents línies de treball: lideratge i gerència de la gestió del coneixement, metodologies i estratègies per a la gestió del coneixement organitzatiu, gestió del talent i el capital humà a les organitzacions, xarxes socials corporatives per a la promoció de l’aprenentatge social, aprenentatge en acció per al desenvolupament professional i gestió de l’aprenentatge informal a les organitzacions.
Nou llibre: La formació del docent i la pràctica reflexiva
Per Martha López Ruiz
"La formación del docente y la práctica reflexiva" és una nova publicació, obra col·lectiva, sobre l'avenç de la Pràctica Reflexiva sistematitzada en els processos de formació i desenvolupament professional dels docents en el context mundial. Els seus autors, destacades figures que investiguen i experimenten models innovadors de formació docent, són: Àngels Domingo Roget, Sara Elvira Galbán Lozano, Ana Ma. Mata Pérez, Pedro Hernández Sánchez, Gerardo Esteban Centeno Noriega, Martha Vergara Fregoso i Ingrid Eugenia Cerecero Medina.
Model SIC: De la reflexió a l’acció
Per Valentina Haas Prieto
El model SIC convida al professional de l'educació a reflexionar com una forma de ser i fer docència, sota una visió professionalitzant de la realitat amb la qual transita des de la retòrica a la pràctica, assumint les seves debilitats com a desafiaments i els seus problemes com a oportunitats de millora contínua i permanent.
Aconseguir una pràctica reflexiva: ¿Escrivint, observant o dialogant?
Per Alejandra Nocetti
A Xile, com en altres països d'Amèrica Llatina, hi ha el compromís de formar professors reflexius, fita que encara està lluny de ser aconseguida a nivell nacional. En aquest context, cal destacar que durant la formació docent s'empren diverses estratègies per desenvolupar la competència reflexiva.
Nova publicació monogràfica de Pràctica Reflexiva (juliol-desembre de 2019)
La Universidad Panamericana de México ha destinat íntegrament el nº 28 de la seva prestigiada Revista Panamericana de Pedagogía a la divulgació de recents investigacions sobre la Pràctica Reflexiva en els processos de formació inicial i permanent de docents del context internacional. Hi participen investigadors experts de diferents països: Espanya, Xile, Colòmbia, Argentina, Mèxic, etc. La publicació és un nou resultat del conveni de col.laboració entre aquesta Universitat i la Plataforma Internacional Pràctica Reflexiva.
El que necessiten els teus alumnes és bon feedback
Per Mariana Morales
Durant el procés d'avaluació formativa es recullen evidències, s'analitzen i es prenen decisions que millorin l'aprenentatge. El feedback és l'estratègia clau en l'avaluació formativa. Oferim algunes idees per millorar cada pas del procés d'avaluació formativa i de la qualitat del feedback en particular.
Líders en Pràctica Reflexiva
Els dies 23 i 24 de maig de 2019 hem celebrat a San Luis Potosí (Mèxic), juntament amb el Centro de Investigación de la Administración Educativa (CINADE), les Jornadas Internacionales de Formación en Práctica Reflexiva, dirigides a investigadors i docents. Hi han participat 400 docents-investigadors especialitzats en processos innovadors de formació docent procedents de diferents centres i universitats que treballen i investiguen en aquest nou paradigma de la formació.
La inexistent frontera entre recerca i pràctica pedagògica
Per Àngels Domingo
Àngels Domingo, directora de la Plataforma Internacional Pràctica Reflexiva, planteja la complexitat de la formació docent que busca la permeabilitat entre recerca i pràctica pedagògica en l'exercici de la professió docent. Per això la formació ha de fer del professor un investigador de la seva pràctica pedagògica de tal manera que es converteixi en un agent transformador de l'aula, de la institució i també de la comunitat educativa.
Els incidents crítics en l’ensenyament no sempre són un “mal de cap”
Per A. Anijovich i G.Cappelletti
Quan sentim parlar d'un incident crític vénen a la ment paraules com problemes, conflictes, malestar, culpables, càstigs. Pretenem recuperar l'oportunitat que se'ns presenta davant un incident crític per desenvolupar una Pràctica Reflexiva.